Dr. Olgun Sadık

Çocuklarımızın Teknoloji ve Sosyal Medya Bağımlığının Maliyeti

Ben bir eğitim teknolojisi uzmanıyım ve kariyerim her zaman teknolojinin öğrenmeyi gerçekten nasıl destekleyebileceğine dair sorular üzerine kurulmuştur. 2005 ile 2008 yılları arasında K–12 düzeyinde öğretmenlik yaparken aynı zamanda meslektaşlarıma sınıflarında teknolojiyi entegre etmeleri konusunda destek verdim. O yıllarda karşılaştığım zorluklar, lisansüstü eğitime başlamama ve sonunda İndiana Üniversitesi Öğretim Sistemleri Teknolojileri doktora programına devam etmeme yol açtı.

Aldığım eğitim bana bugün hâlâ inandığım bir şeyi pekiştirdi: teknoloji amaçlı kullanıldığında dönüştürücü olabilir.

Ancak bugün, sınıflardaki en yıkıcı güçlerden biri haline gelmeye de başladı.

Öğrenci başarısı dijital yüklenme ile karşılaştığında

Yakın zamanda gerçekleştirilen okul çapındaki bir fakülte toplantısında tartışmalarımız öğrenci başarısına odaklandı. Görüşmelerin büyük kısmı, programlarımıza sınırlı matematik altyapısıyla gelen öğrenciler etrafında şekillendi. Evet, matematik ve okuryazarlık, bilişim ve mühendislik alanlarında başarı için kritik temellerdir.

Fakat konuşmaları dinlerken aklım sürekli konuşmalarımızda pek yer almayan başka bir faktöre gidiyordu: teknolojiyi aşırı kullanmanın öğrencilerimizin psikolojisine ve öğrenme alışkanlıklarına zarar vermesi.

12 saatlik ekran günü: Beni durduran an

İki hafta önce derste bir öğrencinin sosyal medyada gezindiğini fark ettim. Şakayla karışık, projesi için araştırma mı yaptığını sordum ama cevabı aslında biliyordum. Öğrencilerimle güçlü ve açık bir ilişkim olduğu için sonrasında dürüst bir konuşma yaptık. Öğrenci bana günlük ekran süresini gösterdi.

On iki saat.

Sadece telefonunda geçirdiği on iki saat.

Ders sonrasında bir grup öğrenci daha ekran sürelerini gönüllü olarak paylaştı. Öğrenciler arasında günlük ortalama sekiz saatti. Ve bunlar kontrol etmeye istekli olanlardı.

Meslektaşlarıma ve K12 öğretmenlerine sık sık şunu söylerim: çocuklarımızın sağlığını ve sağlığını en çok tehdit eden iki şey aşırı şeker tüketimi ve aşırı teknoloji kullanımıdır. Her ikisi de sessizce alışkanlıkları, ruh halini, motivasyonu ve genel gelişimi şekillendirebilir.

Eğer sağlıklı ve sürdürülebilir bir toplum inşa etmeyi önemsiyorsak bunu görmezden gelemeyiz.

Değişen bir toplum ve kaybolan denge duygusu

Geçen hafta, tatil günümde nadir olarak haber izlerken Avrupa Parlamentosu’nun sosyal medya platformlarına ve yapay zeka arkadaşlarına erişim için asgari yaşın 16 olmasını öneren bir kararı kabul ettiğini öğrendim. Aynı kararı çok yakında Avusturalya da aldı.

Yasaklar sınırlı bir etkiye sahip olabilir ve sosyal medyanın ifade özgürlüğü açısından önemli bir rol oynadığı da doğrudur. Ancak sosyal medya, ekran süresi sorunlarının yalnızca küçük bir parçasıdır.

Eğitimciler olarak ve bir toplum olarak, gençlere dijital araçlara bağımlı hale gelmeden kullanmayı, çevrimiçi ortamları insani özelliklerini kaybetmeden gezinebilmeyi ve yaşamla yüzleşme kapasitesi geliştirmeyi öğretmeliyiz. Teknolojiden kaçış için değil, yaşamı anlamak ve şekillendirmek için yararlanmayı öğrenmeliler.

Toplumun değiştiğini biliyorum. Öğrencilerimizin teknolojinin hayatın her alanına karıştığı bir geleceğe hazırlanmaları gerektiğini de biliyorum. Fakat beni asıl endişelendiren şey dengesizlik. Çevremdeki insanların, hem yetişkinlerin hem de çocukların, rahatsızlıktan kaçmak, gerçek sorunlardan uzaklaşmak ya da kendi yaşamlarından daha kolay görünen dijital bir gerçeklik yaratmak için telefonlarını kullandıklarını görüyorum.

Mükemmel bir çözümüm yok.

Ama şunu biliyorum: şu anda ilerlediğimiz yön insani hissettirmiyor.

Ve daha sağlıklı, daha dengeli öğrenenler yetiştirmek istiyorsak bu konuda açıkça konuşmaya ve bilinçli adımlar atmaya başlamalıyız.